jueves, 18 de noviembre de 2010

                             Recomendaciones para la aplicación de los mapas mentales en la escuela primaria.
Primer ciclo:
   •  Los mapas solo deben de contener dibujos, símbolos gráficos,
      imágenes, etc. Carece de sentido la utilización de palabras, porque aún
      no dominan la lectoescritura.
Segundo ciclo:
   •  Se puede introducir el uso de palabras junto con la diferenciación de las
      ramas en principales y secundarias: La imagen, el color y el dibujo son
      elementos importantes del mapa mental, por lo que no hay que
      prescindir de ellos. En el proceso de adquisición técnica de los mapas
      mentales, puede introducirse el trabajo “por parejas” e, incluso, el trabajo
      por grupos pequeños, antes de la puesta en común.
   Tercer ciclo:
   •  El proceso puede iniciarse con la presentación del mapa mental y la
      explicación de los distintos elementos y de su estructura. Se introduce la
      discusión en pequeños grupos, para aclarar ideas, dudas e
      interrogantes. Tras una puesta en común, se resuelven todas las
      incertidumbres planteadas. En este momento, puede pasarse
      rápidamente a la elaboración de un “minimapa” grupal.

Zoraida G. de Montes nos hace unas importantes recomendaciones de lo que
no se debe de hacer cuando realizamos un mapa mental:

    •  Usar papel en posición vertical: limita el aprovechamiento del espacio,
       ya que la escritura natural es horizontal y por lo tanto, se necesita
       suficiente espacio para el mismo, también porque al tratar de visualizar
       el mapa completo tienen que girarlo para leer con facilidad, lo que
       impide una visión global del contenido.
    •  Dejar líneas sin unir: uno de los principales objetivos del mapa es que
       todo esté relacionado y asociado. Dejar líneas sin unir implicaría dejar
       información flotante, no asociada al tema y sin relaciones jerárquicas.
       Limita la producción de nuevas ideas.
    •  Usar letra corrida: dificulta la lectura y visualización de las palabras. No
       ayuda al recuerdo y ocupa más espacio.
    •  Usar pocos colores o muy similares: cada color debe ser asociado a una
       idea o subcentro. También lo contrario sería contraproducente el exceso
       de colores crearía confusión entre los subcentros.
    •  Dejar de usar símbolos o imágenes. Este haría que el mapa mental
       consistiera sólo en líneas y textos, haciéndolo monótono y simple. Las
       imágenes y los colores que utilizas en él son el imán de atracción del
       mapa para activar el hemisferio derecho, la creatividad y la imaginación.
Los resultados aún no los puedo valorar, no sé si cuando egresen aplicarán
esta estrategia en sus grupos escolares, qué resultados obtendrán, si ella hizo
alguna modificación en su forma de apropiarse de los contenidos, sé que el
aprendizaje es un largo proceso, pero como en todo proceso en ocasiones hay
retrocesos, sin embargo sigo avanzando en esta aventura de ser maestra y
creyendo que los maestros de hoy deben de hacer énfasis en la facilitación del
aprendizaje a los alumnos, en la incorporación de nuevas tecnologías, abiertos
al cambio, pero sobre todo amar y respetar su profesión.

Los mapas mentales



¿Qué son los mapas mentales?
Los mapas mentales son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla, espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan, se relacionan y se expanden fuera de las restricciones de la organización lineal tradicional.
¿Por qué utilizarlos?
Porque el cerebro humano trabaja de forma asociativa no lineal, comparando, integrando y sintetizando a medida que funciona. Tomando en cuenta ésto, los mapas mentales establecen asociaciones entre ideas ya conocidas y nuevas sin recurrir al proceso lineal.
Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferios cerebrales, estimulando el desarrollo equilibrado del mismo.
Fomentan la creatividad, la retención de conceptos y el aprendizaje en general. Un estudiante que usa mapas mentales es, en promedio, 75% más efectivo que la norma.
¿Cuándo conviene hacer uso de ellos?
Cuando se requiere...
• Tomar notas
• Recordar información
• Resolver problemas
• Planear
• Realizar presentaciones 

¿Cómo hacerlos? Aquí.


Bibliografía interesante

miércoles, 17 de noviembre de 2010

Nos reunimos...

Es jueves, toca el timbre y todos nos dirigimos al Departamento de Orientación del IES en el que trabajamos, hoy empezamos las reuniones del Grupo de Trabajo.


Tareas:
  • Buscar información sobre:
  1.   El pensamiento Creativo.
  2.   Las Inteligencias Múltiples.                  

Comenzamos un Proyecto nuevo!!

Somos un grupo de profesores del IES SANTA EULALIA de Mérida, de distintas especialidades que nos hemos embarcado en un Grupo de Trabajo del CPR de Mérida que se denomina:

Fomento del pensamiento creativo en el trabajo con ACNEAEs en ESO

SEIS SOMBREROS PARA PENSAR